“一带一路”背景下吉布提汉语语言教学中心教(2)

作者:网站采编
关键词:
摘要：三、教师队伍建设的困境 尽管中吉两国的交流日趋紧密和深入，但双方在语言项目上的合作迟迟未能展开。众所周知，自2000年中非合作论坛成立以来，非

三、教师队伍建设的困境

尽管中吉两国的交流日趋紧密和深入，但双方在语言项目上的合作迟迟未能展开。众所周知，自2000年中非合作论坛成立以来，非洲大陆就兴起了一股“汉语热”，汉语推广受到中非双方的高度重视。在双方的共同努力下，截至2018年12月31日，非洲已设立了59所孔子学院、41个孔子课堂400多个教学中心[3]。但非洲孔子学院仍面临着教学设施不足、文化交流障碍、课程范围狭窄、民间支持不够等问题。当然，这些对吉布提还不能构成问题，因为吉布提迄今还没有一个汉语教学中心，遑论孔子课堂和孔子学院了。中吉双方在语言和文化上的障碍，一定程度上会制约两国的深度合作，这是一个不可否认的事实。因此，加强中吉双方在语言项目上的合作——设立汉语语言教学中心，已成为一个迫在眉睫的问题。而此项目迟迟未能迈出实质性的一步，其中一个重要原因，是在汉语语言教学中心教师队伍建设方面陷入了困境，主要原因有三个方面。

1.吉布提自然生态相当恶劣，中国教师很难适应当地的环境。吉布提位于东经41-43度，北纬11-13度，具体来说，吉布提位于阿拉伯半岛西南侧，又处于印度洋西岸，当地的天气深受阿拉伯半岛干燥气候影响，同时也受印度洋暖湿气团的影响，包括沿海地区在内的全国大部分地区均属热带沙漠气候，内地则近于热带草原气候。因此吉布提全境终年天气炎热。每年的4月至10月被称为热季，平均气温为37摄氏度，最高气温达45摄氏度以上；每年11月至次年3月为凉季，平均气温也有27摄氏度。热季酷热，凉季不凉，再加上降水稀少，年平均降雨量只有150毫米左右，这种自然条件，既不适宜人类居住，也基本不产任何农作物，甚至缺乏必要的淡水资源。这意味着，吉布提百姓的日常生活必需，包括粮食、蔬菜、水果和饮水等，都需要从外国进口或依靠外国援助。在这样一个自然环境极为恶劣、自然资源极端缺乏的国家生存，到一个条件如此艰苦的国家去从事汉语教学，非一般教师所能承受。这也是教师队伍难以形成的最重要的原因。

2.吉布提语种杂多，对汉语教学是一个很大的挑战。像所有自由港（如新加坡）一样，吉布提当地日常交流用语五花八门，阿法尔语、索马里语、阿姆哈拉语、提格雷语、阿拉伯语、法语等各种语言交错其中，区域特点突出，种族特点突出。其官方语言是古典阿拉伯语和法语。事实上，吉布提人极少说通用阿拉伯语，他们使用的是一种被称为“吉布提阿拉伯语”或“阿曼阿拉伯语”的一种阿拉伯语分支，但古典阿拉伯语作为《古兰经》语言，吉布提学生基本从初中就开始系统学习。法语基本上在首都及各大城市通用，官方和民间的各类正式文件及交流发言基本都使用法语。在这样一种错综复杂的语言环境中，吉布提人再学习一门从发音到修辞都是全新的语言——汉语，其难度可想而知，对汉语教师的教学也提出了更高的要求。

另一方面，法语虽然在联合国中属于六大语言之一，被广泛地应用在国际性社交和外交活动中，地位仅次于英语，但其全球影响力无法与英语相提并论。在中国大学专业设置中，几乎所有的高校都开设英语专业或教授英语课程，而开设法语专业的高校仅一百余所。这意味着国内的法语人才难以满足中国教师从事对外汉语教学的需要。吉布提的官方语言是法语，如果在吉布提设立汉语语言学习中心，选派中国教师去吉布提从事汉语教学，理想的汉语教师应该具有法语背景，即他们大学本科学的是法语专业，而不是将法语作为第二外语。如此才能从容应对在吉布提的日常需要，满足汉语输出的需求。就目前国内高校的专业布局来看，具有充足法语师资的高校还不多，一定程度上限制了学习中心教师队伍的建设。

3.吉布提极度贫困，又与索马里、埃塞俄比亚、厄立特里亚、也门等国相邻，汉语教师有安全之忧。索马里自1991年西亚德政权倒台后，一直处于军阀武装割据的无政府状态。由于内战连绵不断，社会、教育体系已崩溃多年，又因为索马里是各国货轮出入苏伊士运河的必经海路，当地人自20世纪以来就以海盗为业，海盗几乎成为索马里的代名词。好莱坞大片《加勒比海盗》形象地展现了海盗的生存状态和生活方式，加深了我们对海盗这一职业的感性认识。埃塞俄比亚、厄立特里亚、也门等国政局也一直动荡不安，或大或小会影响吉布提的安全。笔者曾于2017年3月访问过吉布提，所住酒店除了保安，外面还有士兵或警察荷枪实弹守卫。由此可见，吉布提虽然国内局势稳定，但安全隐患始终没有消除。

文章来源：《中国高新区》 网址: http://www.zggxqzz.cn/qikandaodu/2020/0811/558.html

上一篇：中国高新区创业生态路径选择 ——基于115 家
下一篇：特殊战“疫” 育人不停